Технология блага: очерки теологии образования

В монографии Дмитрия Шмонина «Технология блага» раскрываются возможности и специфика теологического подхода к образованию. Парадигмы, системы, модели, концепции, в которых педагогика находит свое воплощение, являются отражением не только технологических достижений цивилизации, но и господствующих в обществе мировоззренческих установок, результатом междисциплинарного осмысления философских идей, педагогической теории и практики. Особую роль в такой мировоззренческой поддержке образования играют религия и теология. Теология рассматривается как уровень формирования ценностей, как своего рода философия образования. Именно теологический подход позволяет наиболее полно раскрыть христианскую идею образования и представить просвещение, обучение, воспитание как единый путь интеллектуального и нравственного преображения человека.

Наиболее крупные формы образования и педагогические системы, соответствующие историческим эпохам, автор описывает как основные образовательные парадигмы: античную (древнюю), христианскую (схоластическую, средневековую), новоевропейскую (просвещенческую, секулярную), включающую современный этап второй половины XX — начала XXI в. Идущие на фоне стремительных изменений в глобальном мире процессы позволяют говорить о рождении новой образовательной парадигмы, что заставляет вновь обратиться к идее образования и ее религиозным ценностно-мировоззренческим основам.

Шмонин Дмитрий Викторович – доктор философских наук, профессор, проректор по научной работе Общецерковной аспирантуры и докторантуры имени святых равноапостольных Кирилла и Мефодия, заведующий кафедрой педагогики и теории образования в Санкт-Петербурге.

ПРЕДИСЛОВИЕ – 6Введение. РЕЛИГИОЗНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПАРАДИГМЫ – 11Часть I. ТЕОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
Богословие в образовании – 38
Теология образования: терминологическое введение – 48
Философия, теология и ценностно-смысловая сфера в образовании – 72
Педагогика, секулярная культура и теологическая рациональность – 95
Толедские принципы и теология в школе – 119Часть II. ОСНОВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПАРАДИГМЫ В ПЕРСПЕКТИВЕ ТЕОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ
Античные и иудейские религиозно-педагогические компоненты в формировании христианской образовательной парадигмы – 138
Схоластика как философия образования – 153
Религия и просвещение: становление новоевропейской образовательной парадигмы – 175
Просвещение в России: «вопросы философии» – 183
Богословское образование в России: от «поучений книжных» к современной парадигме – 206ЗАКЛЮЧЕНИЕ – 219