Уроки мудрости для родителей

Книга «Уроки мудрости для родителей» состоит из бесед известного греческого духовника и богослова архимандрита Симеона (Крайопулоса) на тему воспитания. Эта книга целиком посвящена историям из повседневной жизни детей и их родителей. Почему ребенок начинает рыдать от малейшей царапины? Как правильно поступить, если сын или дочь упрямится? Как научить детей сотрудничать с другими членами семьи? В чем вина мамы и папы, если ребенок ведет себя плохо? Автор ответит на эти и многие другие вопросы на примере конкретных ситуаций, с которыми сталкивается большинство родителей. Издание адресовано всем, кто участвует в воспитании детей.

Предисловие – 3▪ Ребенок — самостоятельная личность – 7
▪ Введение – 7
▪ Жизнь – это тайна – 8
▪ Человек не случайно рождается таким слабым – 10
▪ Непростительная ошибка родителей – 11
▪ Ребенок — отдельный человек, заслуживающий всеобщего уважения – 13
▪ Один из способов для родителей приучить ребенка к порядку – 15
▪ Секрет: ребенок должен получить урок, но не травму – 20Позиция родителей по отношению к ошибкам детей – 23
▪ Почему мать обращает внимание только на ошибки своих детей – 23
▪ Когда ребенок теряет уверенность в себе, а когда ее обретает – 25
▪ Мы не умеем исправлять собственные ошибки! – 27
▪ Ругая грешника, мы будто убиваем его – 31
▪ Нужно с пониманием относиться к свершившемуся факту – 33
▪ Положительное отношение не травмирует ребенка – 36Причины детских ошибок и правильная работа с ними – 39
▪ Неправильное обращение – 39
▪ В чем причина ошибок или недостатков ребенка? – 41
▪ Нужен свой ключ для каждого человека, чтобы освободить его – 42
▪ Часто ребенок пользуется своим недостатком, чтобы чего-то добиться – 44
▪ Лучший способ исцелить ребенка — не обращать внимания на его недостаток – 45Что скрывается за недостатком ребенка? – 49
▪ Привлечение неуместного внимания – 49
▪ Нужно понимать, что кроется за действиями ребенка – 53
▪ Будто ничего не случилось – 54
▪ Не следует отождествлять ребенка с его плохими чертами – 57
▪ Глубинная причина плохого поведения – 58
▪ Ребенок ощущает наше доверие и реагирует на него – 59
▪ «Познай свое достоинство, человек!» – 60Режим — необходимая составляющая гармоничного развития ребенка – 63
▪ Каково мнение родителей о режиме? – 63
▪ Режим дает ребенку чувство защищенности – 65
▪ Последствия ложной свободы – 67
▪ Предохранительный клапан для ребенка – 68
▪ Он ищет стену – чтобы почувствовать себя в безопасности – 69Как установить режим в семье – 73
▪ Ребенок чувствует законы семьи – 73
▪ Нужно идти по какому-то определенному пути – 74
▪ Тяготы школьных обязательств – 76
▪ Каникулы: более расслабленный режим работы – 78
▪ Поведение ребенка соответствует нашей собственной позиции – 79
▪ Как удержать ребенка в определенных границах – 81
▪ Сначала нужно стать ближе друг к другу, а затем вводить программу – 86
▪ У общей трапезы есть духовное основание – 87Ребенок должен овладевать новыми навыками – 93
▪ Вместо того чтобы постоянно обслуживать ребенка, научи его – 94
▪ Одно дело — любить ребенка и совсем другое — хотеть казаться хорошим родителем – 97
▪ В подходящее время – 99
▪ ...и должным образом – 101Правильно ли мы помогаем своим детям? – 103
▪ С терпением – ЮЗ
▪ Учимся играя – 105
▪ Нужно помогать ребенку так, чтобы он учился новому – 109
▪ На деле, а не на словах – 112
▪ Не ведем ли мы себя с детьми слишком деспотично? – 115Добейтесь от детей сотрудничества – 118
▪ Ребенок — безвольное создание? – 118
▪ Кто раскрыл этот секрет – 121
▪ Сотрудничество — условие гармоничной жизни семьи – 123
▪ «Будет по-твоему или по-моему?» – 123
▪ «Как вы думаете, что нам нужно сделать?» – 125
▪ Нужно, чтобы все колеса двигались правильно – 127
▪ «Ты еще маленький!» – 130
▪ Правильная позиция матери наполняет ребенка чувством собственного достоинства – 131
▪ Уловка, полная любви – 133Методы достижения сотрудничества детей – 139
▪ Уверенно, но без давления – 139
▪ Ребенок должен иметь возможность свободно встать на сторону истины – 142
▪ Когда мы хотим навязать свое мнение – 145Дети находят способы занимать все внимание родителей – 148
▪ Как ребенок обучается плохому и становится бездеятельным – 149
▪ Осторожнее с привязанностью! – 153
▪ «Я не могу!» — «Ты можешь!» – 155
▪ Когда ребенок находит у родителей слабое место – 158
▪ Личность родителей играет роль в гармоничном развитии ребенка – 161Необходима ли борьба за превосходство? – 164
▪ Кто победит? – 164
▪ Нужно много смирения – 168Не следует ввязываться в борьбу – 170
▪ «Я тебе покажу!» – 170
▪ Две основные ошибки – 173Как понять, что мы ввязываемся в борьбу за превосходство – 175
▪ Делать то, что объективно правильно – 175
▪ Можно ли исправить ребенка? – 178Мы можем что-то сделать! – 181
▪ «Мы это сделаем, потому что необходимо это сделать» – 181
▪ Требовать или добиваться сотрудничества? – 183
▪ Самый важный шаг – 185Подальше от «поля боя»! – 186
▪ Наш урок ребенку – 186
▪ Когда есть польза от настойчивости? – 189
▪ «Какой смысл? На меня совсем не обращают внимания» – 191
▪ Весь секрет воспитания – 193
▪ Когда страдает наш авторитет – 194Меньше слов, больше дела – 197
▪ «Сколько раз вам повторять?» – 197
▪ Здесь нужны дела – 199
▪ Безрезультатные советы – 200
▪ Когда ребенок не обращает внимания на слова – 202
▪ Правильная реакция – 204Когда пора переходить к действиям – 207
▪ Когда ребенок с нами «играет» – 207
▪ Некоторые наши слова неправильно воспринимаются – 209
▪ Тонкий момент – 210
▪ За руку — и домой – 212
▪ Мы не умеем вести себя с детьми – 214Решительно, но с любовью – 217
▪ Когда мы позволяем ребенку делать все, что ему заблагорассудится – 217
▪ В нас что-то не так – 220
▪ Может быть, ребенок не понимает? – 221
▪ Серьезная ошибка матери – 223
▪ Дом — это не проходной двор – 224
▪ Когда дети нас «подзадоривают» – 226
▪ С должным вниманием – 229Детям нужно говорить и «нет» – 232
▪ Может быть, вы питаете слабость к своему ребенку? – 232
▪ «Да» — это «да», а «нет» — это «нет» – 236
▪ Что скажут люди? – 240Вредно потакать капризам ребенка – 244
▪ Как наш ребенок выходит из-под контроля – 244
▪ Как начинаются и подпитываются болезненные состояния – 248
▪ Уверенно, но не деспотично – 251
▪ В рамках действительности – 255Не поддавайтесь первому порыву – 258
▪ Может быть, мы действуем не подумав? – 258
▪ Когда ребенок отделяется от других – 259
▪ Поведение ребенка, на которого не обращают внимания, имеет скрытый смысл – 262Всегда ищите причину действий ребенка – 265
▪ Может быть, мы действуем под властью чувств, а не разума? – 265
▪ Это гибель для детей – 267
▪ Ему нужно место в жизни – 270Не делайте за ребенка то, что он может сделать сам – 273
▪ Может быть, мы не готовим ребенка к жизни? – 273
▪ Нездоровое отношение к жизни и неуверенность – 275
▪ Нужно подбадривать ребенка, чтобы он делал то, что может – 277
▪ Ребенок сможет преуспеть и в духовной жизни – 279Детские ссоры – 282
▪ Каковы глубинные мотивы детей? – 283
▪ Пользу или вред приносит вмешательство родителей? – 286Избегайте вмешательства в ссоры – 288
▪ Гиперопека родителей делает детей безответственными – 288
▪ Может быть, своим поведением мы формируем в детях нездоровое состояние? – 290