Училища благочестия. Комплексный обзор системы церковно-приходских школ Российской Империи

Эта научно-популярная книга — историко-архивное исследование церковно-приходских школ Российской империи, опыт которых при обращении к нашим традиционным ценностям сегодня особенно востребован. Автор пытается создать полноценный живой образ этого явления за счёт совмещения ряда подходов: парадигмального, культурно-исторического и аксиологического, в доступной форме поясняя читателю их особенности. Осью работы являются понятия «православного мировоззрения» и «христианского благочестия» как свойственного русскому народу единства веры и жизни. Особенностью книги является предпринятая в ней попытка приложения этого опыта к современным проблемам школьного образования.

Для руководителей образования, школьных педагогов и всех, неравнодушных к делу воспитания молодого поколения.

ВВЕДЕНИЕ – 7
Ссылки и комментарии к Введению – 21Глава 1. ИСТОРИОГРАФИЧЕСКИЙ ОБЗОР – 23
1. Задачи исследования в свете проблем историографии ЦПШ – 24
2. Обзор историографии ЦПШ – 42
3. Обзор проблем источниковедения и классификация источников – 79
Ссылки и комментарии к главе 1 – 89Глава 2. ЗАКОНОДАТЕЛЬНО-АДМИНИСТРАТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СВЯТЕЙШЕГО СИНОДА ПО УЧРЕЖДЕНИЮ ЦЕРКОВНО-ПРИХОДСКОЙ ШКОЛЫ И ОРГАНИЗАЦИИ ЕЁ СИСТЕМЫ – 103
1. Учредительные и первичные мероприятия – 106
2. Мероприятия по развёртыванию системы ЦПШ – 115
Ссылки и комментарии к главе 2 – 131Глава 3. ЦЕРКОВНО-ПРИХОДСКАЯ ШКОЛА В ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ РОССИИ 1884-1917 ГГ. – 135
1. Образовательная ситуация в России накануне 1884 года – 136
2. Российское общество и дело строительства системы ЦПШ – 150
3. Вклад церковной школы в подготовку всеобщего обучения и отношение к ней Временного Правительства – 170
Ссылки и комментарии к главе 3 – 179Глава 4. СВОЕОБРАЗИЕ ЦЕРКОВНО-ПРИХОДСКОЙ ШКОЛЫ. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ УРОВНЯ ОБРАЗОВАНИЯ В НЕЙ – 187
1. Своеобразие церковно-приходской школы. Концептуальное обоснование содержания образования – 189
2. Виды церковно-приходских школ и их программы. Оценка их методического и образовательного уровня – 233
3. Методика и формы организации воспитательной работы в ЦПШ. Значение воспитательной роли церковной школы в ценностной и нравственной ориентации учащихся – 260
Ссылки и комментарии к главе 4 – 279Глава 5. (ВМЕСТО ЗАКЛЮЧЕНИЯ). ЗНАЧЕНИЕ ОПЫТА ЦЕРКОВНО-ПРИХОДСКИХ ШКОЛ ДЛЯ СОВРЕМЕННОГО РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ – 289
1. Организационно-методические (прагматические) аспекты приложения опыта ЦПШ – 291
2. Применимость опыта ЦПШ на сущностно-смысловом уровне (теоретические аспекты) – 317
3. Заключение – 327
Ссылки и комментарии к главе 5 – 332